⇒ 현재 문학은 국어교과의 한 하위과목으로 정립해 있다. 이것은 문학을 국어사용과 함께 국어교육으로 보고 있기 때문이다. 문학과목이 국어과목의 하위 과목인 선택과목이 된 것은 제 5차 교육과정부터이다. 그러나 교육과정에서 문학 관련 과목인 고전이 설정된 것은 2차 때부터이다. 상위 2차부터
문학 작품에 나타난 작가의 개성을 이해하고 작품을 감상할 수 있다.
독서의 목적과 상황, 독서의 흥미나 가치관 등을 고려하여 글을 스스로 선택하여 읽는 태도를 갖출 수 있다.
이육사, 윤동주→신경림, 유하
‘김소월=진달래꽃’의 고정관념을 깨고 ‘가는 길’
⇒(미래엔)기존 정전의 권위를
중학교 1-3 학년군의 경우 지식, 수용과 생산, 태도 범주에 따른 분류에 대한 이유는 다음과 같다.
(1)번 성취 기준인 ‘비유, 운율, 상징 등의 표현 방식을 바탕으로 작품을 이해하고 표현한다.’는 표현 방식이 가지는 문학적 효과와 표현 방식이 작품 형성에 미치는 영향에 관한 것으로 ‘문학의 본질
선택하여 이수한 과목들을 모아 자신의 과정을 만들어 가는 것을 원칙으로 한다. 학교는 학생의 진로 선택을 돕고, 계열성 있는 선택과목의 이수를 위하여 필요한 과정을 설치할 수 있으며, 이와 관련한 구체적인 사항은 시․도교육청이 정한 지침에 따른다.
이와 같이 선택중심 교육과정은 학생 중
문학이란 인간의 가치를 알게 하고 인간적 성장을 돕는 하나의 방편으로 사용된다는 점에서 매력을 갖는다고 할 수 있겠다.
학교에서 11, 12학년을 대상으로 하는 선택과목에서 문학을 주로 택하게 되는 것도 같은 데서 원인을 찾을 수 있을 것이다. 하지만 현재의 문학 교육이 과연 잘 이루어지고 있
ⅰ. 서론
문학교과서는 고등학교에는 2종 도서로 분류되며 제7차 교육과정에서 심화 선택과목으로 되어있다. 문학교과서는 교육인적자원부의 위탁을 받은 한국교육과정평가원의 검정 심사에 합격해야만 교과서로 채택될 수 있다. 현재는 18종의 문학교과서가 검정 심사로 합격하여 인정받고 있다.
선택과목 화법과 작문I,II - 토의
교육과정 편제
1. 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 국어과 선택과목문학 - 토의
토의의 방법으로 말하기·듣기의 의사소통 기술 습득. 토의를 하면서 자신의 의견을 진술하고 다른 사람의 의견을 경청하면서 서로 비교하는 태도를 길러 토의의 궁극적 목표인
교과서
앞으로의 문학사는 어떻게 기술될 것이며 어떻게 기술되어야 하는가
2. 문학사 교육의 변화
1) 교육과정의 변화
<현행 교육과정과 개정 교육과정의 비교>
선택과목의 축소 (문학Ⅰ, 문학Ⅱ→문학)
성취기준의 축소 (전체/문학 319/33→122,15)
내용체계의 축소 (4내용체계→3내용체계)
문학과 고전문학을 통합하여 '문학' 교과를 심화 선택과목으로 설정 한 것은 한국문학이 일관된 논리와 연속적인 체계로 다루어질 수 있게 한 것이며, 문학교육은 과거로부터 현재까지 한국인의 보편적인 가치와 미의식을 담고 있는 주요 문화요소로서의 문학을 수용하고 창작하는 능력을 기르는 것이